央广网北京2月14日消息 据中央广播电视总台中国之声《新闻有观点》报道，近日，“国内高校有学生用ChatGPT写论文”成为热搜词条，引发大家对ChatGPT“入侵”教育界的关注。事实上，随着人工智能聊天工具ChatGPT的功能被进一步发掘，其适用范围已下探至学龄前儿童和中小学阶段。对此，教育界和学界众说纷纭，有人积极拥抱新科技，也有人如临大敌。

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ChatGPT代写的作业能胜过学生自己写的吗？如何更好利用这一新科技？又需要怎样的未雨绸缪？中国之声《新闻有观点》对话各教育工作者、数字教育专家。

巴川量子学校副校长蒋金凤：ChatGPT不具创意优势，引导得当则无需忧虑

这个寒假，重庆巴川量子学校尝试用ChatGPT来完成学生们的寒假作业，并且有老师专门将人机两份作业进行对比。学校副校长蒋金凤表示，仅从答案的正确性来看，ChatGPT是没有问题的，但因为学校布置的更多的是开放性、创意性的实践作业，并不是只有一种标准答案，对比下来学生的作业更富有创意。“教育本身就是要引导孩子去关注和了解生活，我们希望通过这样一场实验，让孩子们也看到人机各自的优势和不足，这样我们才不会恐慌，才能做到人机相互补充，相得益彰。”

至于学生是否会因依赖ChatGPT而“躺平”，蒋金凤认为没有必要过度忧虑。“这个问题不是现在才有的，早在智能手机、互联网出现的时候就有了。智能机器人的出现确实会对教育产生一些冲击，但是我们现在也没有看到它对孩子的学习产生特别大的消极影响，因为无论是智能机器人，还是智能手机，它到底是有利还是有害，取决于我们怎么去使用它。”

她进一步阐释道：“为什么我觉得没有必要过度担心孩子产生依赖性，一方面是现在智能机器人其实还不成熟，尤其是在解决复杂情境的问题上，它是无法取代人工的。另一方面，现在的孩子生活在一个复杂多变的社会，他们比我们想象得理性，只要引导得当，不用担心孩子产生依赖性。”

从一线教育工作者的角度出发，蒋金凤还提出了应对ChatGPT的三点注意：首先是学校要改变传统作业的形式，鼓励学生的个性呈现；其次是教育要超越知识层面，培养出能够驾驭AI、与AI合作的人；最后是整个教育界要重新定义评价体系，不再用单一的分数来选拔人才。

复旦教授赵斌：ChatGPT是提高学习效率的工具，宜疏不宜堵

作为第一批采用手机APP进行教学的老师，复旦教授赵斌旗帜鲜明地鼓励学生用ChatGPT完成作业。虽然最初接触ChatGPT的时候，他的第一反应也是对未来教学的担心，但类比智能手机和平板电脑进入课堂的进程，他意识到，“（新科技的应用）靠堵是堵不住的，宜疏不宜堵，不如把它变成一个学习工具。”

赵斌还是一名拥有15万粉丝的知识区UP主，发布了多条有关ChatGPT的视频。受评论区网友启发，他指出ChatGPT刚好可以帮助训练学生提出问题的宝贵能力。例如，在探究复活已灭绝的渡渡鸟的可行性、伦理上有很多争议的复杂问题时，可以通过拆分问题、逐步追问获得即时的回答，最终得到具体评估和建议。赵斌总结道，“这就是一种更有效的学习过程，不仅节省时间，而且可以更快地让知识融会贯通。”

应对ChatGPT给教育领域带来的挑战，赵斌强调：“在新技术面前，因循守旧、不思进取才是真的问题，直接禁止使用是最坏的策略。”他曾提出“知新而温故”的教学理念，认为在信息爆炸式增长的现代快节奏社会，灌输式教育已不现实，需要学生先对新东西感兴趣，再主动去寻找资料学习不明白的既有知识，而能够快速给出答案、锻炼学生提问能力、与学生共同思考的ChatGPT可以很好地服务这一过程。

此外，赵斌表示，ChatGPT还能提高教师的工作效率。从前，老师没有充足的时间去解答每一名学生的个性化问题，现在学生自己用ChatGPT就可以得到许多问题的答案。

教育部教育信息化技术标准委员会主任吴永和：守正创新，推进教育数字化

整体而言，吴永和有条件地赞同赵斌的观点，认为“需要与时俱进，利用ChatGPT这一智能工具来促进学生进行深度学习、有意义的学习、有价值的学习”。他指出，有些悲观的想法可能是感觉被动接受后人工智能会超越人类，但人类是有智慧的，目前已有前瞻性的研究经验积累，会有相应的技术方法来解决这方面的问题。

至于ChatGPT会给教育界带来的积极影响，吴永和结合近日世界数字教育大会上的讨论指出，新技术的应用有助于在守正创新中实现素质教育，使教育逐步从关注知识的传递走向关注能力和创新。

不同于赵斌主要从高等教育角度出发的思路，吴永和还关注到中小学教育中ChatGPT的应用。在去年关于阅读的研究中，吴永和及其团队利用人工智能生成技术将阅读材料和图画、音乐等相联系，使阅读更为有趣，文字内容更加立体。他表示，未来对ChatGPT的应用可能就想走类似的方向，使它成为一个办学工具。

面向未来，作为承担2021年度国家社会科学基金重大项目“面向未成年人的人工智能技术规范研究”的首席专家，吴永和从五个方面给出了教育人工智能发展的建议：一是进行理论的奠基，确定价值观、战略方向，做好顶层设计；二是提升人类的人工智能核心素养，从而使师生能正确驾驭智能工具；三是完善技术应用的监管，保持人工智能的向善性，使技术能够更好地为人服务；四是考虑技术和教育深度融合的伦理问题，更好地做到人机共融；五是落实相关标准，比如教育人工智能的算法描述信息、安全描述框架、伦理审查规范。

当前，数字化是世界范围内教育转型的重要方向。吴永和强调，以人为本、推进教育数字化，是我们对“世界向何处去”的一种回答。

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